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Preshil School

凯文·贝尔兰’PRECHIL学校的充满活力的创新系列建筑物已经失去了他们的魅力,并继续补充他们主持的教育哲学。

首次委托为1962年建立一个校园,Borland’S项目在十五年内发展和扩展,导致各种各样的冒险,俏皮和精心执行的建筑物。 

该结构举例说明了隐藏在其偏心外部的研究目的的几何奇思语:空间适用于它们的目的,从充足的群体大小的卷到Nooks和Alcoves,其中一个孩子可以嵌入阅读,以及细节的复杂性和各种各样的细节该建筑旨在在学生之间引出视觉和触觉刺激,从而丰富他们的教育环境。 

参考设计Evans的支撑元素,Borland和Conrad评论“在一个总体主题博尔兰展开了钻石,六边形和三角形的模式,通过视觉轴,建筑形状,西部教室和其他联系的舞台上” (from 来自心脏的建筑)。

Preshil学校还标志着澳大利亚建筑的重要转变,因为它从远离远离更自信的,表达互动与独特的澳大利亚语境。作为Ian McDougall,在1981年描述Prichil中,评论,”反形式,瘦瘦的形状,灌木木工和天然木材墙的朴素,表达了澳大利亚人识别灌木丛的想法。在这里,休闲形状反映了一个新的非正式性,是真正的盎司的出来。基于澳大利亚丛林的田园诗,建筑物预示着整个风格的七十年代”. 

不出所料,以表彰该项目的重要性和它的成功’S Design The Prichil学校建筑于1972年汇集了维多利亚时代的建筑奖章,2005年被纳入维多利亚人遗产注册为建筑,社会和历史意义的地方。

现在,Borland后四十年开始他重新设计,学校继续经营,为学生提供一个教育经验,专注于将课程分别定制到他们的需求,并与同行和教师制定强大的关系。 

就像在近四十年的恒定使用中的任何主要都是木材结构,学校遭受了磨损和撕裂,并且需要长期护理,维护和适应建筑物和地面的战略。到此结束了 Prichil基金会 一直在竞选以收集支持和资源,并在拥有保护管理计划的过程中,该计划将使学校能够在短期,中长期的优先支持保护战略的背景下关心其遗产资产。

Prichil学校

摄影: 克里斯汀弗朗西斯

拿起栖息地16份,现在,了解凯文·贝尔兰的考虑更新’s Mount Eliza house. 

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